关注教学细节 构建精彩课堂
作者：王善彬
出版年：2011
摘要：著名特级教师窦桂梅老师曾说：“对‘细节’的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对‘细节’的把握，又常常成为教学中生成性资源。”的确，“一滴水可映出太阳的光辉”，关注课堂上学生的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，通过欣赏细节、品味细节，才能使语文课堂魅力无穷。 一、预设细节，预约精彩 古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑是课堂教学的蓝图。精彩的课堂生成，总是来源于显性或隐性、直接或间接的设计之中。即使是出乎预设的临场发挥，也绝不是偶然得之，而是基于充分钻研教材，具有深厚的教学功底而发挥的教学机智。精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。 1.挖掘，显现“隐性”的潜在信息 在文本教材中，隐藏着许多潜在的信息，教师要有意识地进行挖掘与利用。我校吴月华老师在其执教《江姐》一课时，就让学生进行说话训练——这真是一次（ ）的见面。“幸福、高兴、快乐、激动人心的见面……”学生们畅所欲言，个个脸上憧憬着幸福愉快的神情。“是呀，为了党的工作，江姐一年多没与丈夫联系，她多想与丈夫说说心里话，江姐此去奉县与丈夫彭永梧见面真如我们所料吗？同学们，我们读读课文，说说这是一个怎样的见面？” 当学生读到“江姐看到木笼里装着被害同志的头颅，边上写着匪首彭永梧”几个字时，我想此时学生和江姐的心是一样的为之一颤，心都揪紧了。
期刊名：小学时代·教师版
期号：第4期